Nossebro skola – från botten till toppen

Nossebro skola är en grundskola från förskoleklass till niondeklass i Essunga kommun i Västergötland. 2007 hamnade skolan på näst sista plats i Sveriges kommuner och Landstings skolranking. (Idag SKR, Sveriges Kommuner och Regioner). Ett stort antal elever saknade betyg för att nå ett nationellt program.

När den första chocken lagt sig hos personalen som varit nöjda med sin skola, började ett gemensamt förändringsarbete för att vända resultaten.

Hela förändringen genomfördes inom befintlig budget.

”Vi bestämde oss för att göra något åt resultaten”, säger Johanna Lundén, specialpedagog och rektor i Nossebro. ”Det kunde ju inte vara något i dricksvattnet som fick våra elever att prestera sämre än andra, och vi anser att de är värda bättre än så här. Det är vårt ansvar att eleverna ska lyckas i skolan, oavsett vilka förutsättningar de har.”

Resultatet blev att skolan kunde ta sig från botten till topp 5 på bara tre år. 100 procent av eleverna nådde behörighet till nationellt program. Endast tre icke godkända betyg sattes i årskurs 9 tre år senare. En uppföljning har visat att samtliga elever klarat sig bra på sina nationella program.

Hur gick detta till?

Resurserna omfördelades för att göra bättre nytta. Individuella lösningar och mindre undervisningsgrupper togs bort helt.

Johanna Lundén sammanfattar:
”Vi insåg att vi la mycket resurser på specialundervisning, något som inte genererade mer kunskap, men däremot mer utanförskap för eleverna. Därför tog vi in både specialresurserna och eleverna i klassrummen. Alla ska känna att de lyckas i klassen, både lärare och elever.”

Följden blev gladare lärare och stärkta elever. Fler elever kunde utnyttja resurserna i klassrummet och lärarna fick en kollega att bolla med. Två pedagoger fanns i klassrummet vid lektioner i kärnämnena. Det gynnar även elever som behöver extra stimulans.

Personalen deltog i litteraturseminarier och läste en ambitiös litteraturlista som var helt forskningsbaserad. Allt för att erbjuda undervisning på vetenskaplig grund och ha en samsyn kring pedagogiken.

Synen på eleven förändrades och blev mer positiv. Det gemensamma synsättet blev att alla elever kan klara målen, men inte på samma tid. Därför erbjöds lärarledd undervisning utanför skoltid.

Skolan samarbetade med forskare på Borås universitet i projektet ”Inkludering för bildning”. 2012 presenterades forskarrapporten om hur Essunga kommun kunde lyckas när många andra kommuner famlade.

Professor Bengt Persson, ansvarig för projektet sammanfattar rapporten i följande punkter:
• Höga förväntningar, fokus på kunskap
• Undervisning baserad på forskning
• Effektiv resursanvändning
• Tydligt pedagogiskt ledarskap i klassrummet
• Tillit till elevers och lärares kapacitet
• Specialpedagogikens roll och
• Läxhjälp och lovskola

Exemplet Nossebro är förvisso hämtat från åren 2007-2010. Men exemplet ”lever” och visar att ett gediget och genomarbetat förändringsarbete är möjligt – med förändrade attityder, fokus på kunskap och utbildning samt inspirerande ledarskap.

Exemplet Nossebro visar också att en förändring måste förvaltas och underhållas för att inte sjunka tillbaka.